一直以来，关于让澔上学校的事，就是抱着让他去学校玩不一样的东西、认识一下别的小朋友的那种想法而进行的。
初初送他去学校那段日子，他哭得那么伤心，我几乎都怀疑是否太早让他接触群体生活，感觉像似在逼他长大。因为，我们突然间让他接受的转变实在是太多了。
首先，是上学这件事。从小就很自由、为所欲为的小朋友，突然间要过一种全新的规律生活。新人事新规矩，对他而言，真的是很大的一个变化（对我而言那可是他人生的一个大里程碑啊～）。第二，是放学后去安亲班，没有再去保姆家了。从两个多月的小宝宝，被保姆照顾到两岁多，现在突然间连这种保姆家的生活也停止了，要开始在一个新环境里冲凉、睡觉、玩乐。虽然说这是在上学两周过后才开始进行的，但其实那个“突然”程度根本没有多大差别。第三——其实就是第一与第二点的结果，还大大地改变了他的作息时间！
一个小小夜猫子要开始过早睡早起的日子啦～
第三——真正的第三，开始上安亲班后，老师就开始给他如厕训练了。
以前在家都是有的没的，大家对这件事都不太上心。
这一些重大的转变，几乎是翻转了澔儿的整个世界。
于是，上学这件事情，根本就是一个不折不扣地“成长训练班”呀～我设身处地想想也觉得，怎么不可怕？
然而，在澔上学两个月后，我们看到了他很多的大大小小的转变，也长大了许多。
我开始相信他去上学其实是蛮好的。
[我有去school吗?]
虽然说不想去，我却觉得他其实是蛮喜欢上学的。
有时候在大路边经过，他会说：“我有去school吗？”、“我的school在这边。”。
每天放学回来，都会唱学校学的童谣、说一些学校的人事物等。
那些从小就在家里播、在车上播的童谣，除了中英文版的小星星之外也不见得有什么歌他那么爱唱，会不断地一直重复。
上学以后，却每天都会在家唱歌。
《拔萝卜》、《小毛驴》、《Happy birthday》、《Down by the station》等，全部都变成了好好唱的歌！
关于学习和玩乐的部分，又何有无法喜欢的地方呢？
只是，关于上学生活的部分，他还是没有“习惯”。还是说不要去、还是会哭。
还是不能对学校有充分地安全感、很少跟别的小朋友一起，总要粘着老师。
老师们对我说，他算是一个比较难适应的小朋友。
但是，他们都不知道，即使是从两个月大就开始去的保姆家，他还是经常说不要去、经常哭得像个泪人，哭得保姆的友人看见了都问她说：这是新来的小孩吗？
因为，澔跟我说，他只想在家。
我知道，他不喜欢那些规律的生活，他不喜欢跟别人的规矩。
他喜欢在家里，因为家里整个世界是归他管的，爸爸、外公、外婆，全都听他的话。
只有妈妈经常不受他控制，但是不用紧，他知道妈妈虽然老是立下一大堆规矩、老是玩坚持，可是却很心软、很容易心疼他。
他就是这样的一个小朋友。
要是老师没有足够的坚持，搞不好他很快地就会觉得自己连老师也可以控制了。
[我有哭。]
初初去上学的时候，他并不开心。
一整个星期的夜晚，都在半夜惊醒，做噩梦。
无法好好睡觉。平时三个小时的午睡，缩成了一个小时以下。
放学问他有没有哭，他都说没有。但是老师却都告诉我说他有哭。
第二个星期开始，他就会回答或自己开口告诉我说：“我哭，我要找爸爸妈咪。”、“我有哭，我伤心。”
然后也没有再做噩梦了。
我觉得，有哭就是会难过，难过要懂得诉苦，心情才会比较舒服，人才会释然。
即使是这么小的一个小朋友，也一样需要有情绪的出口、需要诉苦和安慰。
[Excuse Me!]
上学后没有多久，他就开始在家里突然对我说英文。
“I want to sleep.”
有天他要去拿柜子里的东西，看见站在柜边的外婆，还跟她说：“Excuse Me!”
我跟升听了相视而笑，“澔你竟然会说excuse me啊，那是什么意思啊？”
带他回家时叫他跟老师说Thank you teacher，他没有照说，却是说了一句：“See you on Monday.”
我还以为他学英语学得那么快，原来在语法运用上还是乱来的。
有天在填色，他说：“I want to blue.”听了我好久才听出来。
大概以为“我要”就一律该翻译成“I want to”吧，哈！
老师有时候在澔面前想要跟我说一些东西，都会用马来语。
于是在家我跟升也是这样照版煮碗。澔听见了，竟然会跟我们说：“不要讲马来话！”
虽然听不懂，原来也已经会分辨不同语言的口音了。
[妈咪，你还没有给我star!]
我在很久很久以前就买了一个Potty，澔不喜欢用。我觉得他还小，也没怎么训练他。
后来再买了一个小的马桶垫子，架在马桶上。有天拿出来用，才第一次，澔就顺利在马桶上大便了。
只是后来还是不了了之。一直到学校开始如厕训练前，我们都没有好好地在这方面下过功夫。
不过，我们跟学校同步开始进行澔的如厕训练，没有想象中的难。
——也当然没有想象中的易。
其实一个星期后，澔就已经懂得要到厕所大小便的理论了，但是催他去的时候他又不愿意去厕所、急的时候又不愿意告诉我们。
之前看过明的星星鼓励法，我就在他每一次愿意去厕所后给他一颗星星贴纸，让他随意粘在墙上——因为也懒得为此制作一些记录的图画。
那个贴纸，是特地买来做手工的圆点荧光贴纸。我只是在上面画星星而已。
问他星星美不美，他还说很美。
但是这方法有时候凑效，有时候不。
后来，婷教我把一小片厕纸丢在马桶里，叫他往厕纸上小便。
这样也行吗？我还心存怀疑。
怎么知道那效果还比奖励星星更好。
也许小便在厕纸上感觉好玩多了啦～
现在，他算是习惯了在厕所大小便。只是晚上睡觉的时候，我们暂时还没有打算放手让他完全脱离尿布。
在我没有再记得要给他星星这些事时，他就开始问我：“妈咪，你还没有给我star，你忘记了啊？” 。
后来，他也渐渐地不再记得（或在意）问我拿星星了。
有一天，他拿了我的贴纸，跟我要笔。我问他要做什么，他说：我要画star。
啊～原来他一直都知道那些星星是我画上去的呢，都是没有什么特别的、他自己也能画的东西啊！
那么，他一直以来兴高采烈地跟我拿星星，说星星很美，其实都不是我在逗他开心，而是他在逗我开心吗？
[这个是我的吗？]
澔经常会说出一些让我们觉得惊讶的话语。
某次我一手拿着自己的waffle，一手拿着另一片喂他。后来我的那片吃完了，他突然发现我手上只有一片，竟然还会问我确定一下：“这个是我的吗？”
我们做玩具冰，我跟他解释说水放进冰箱遇冷了就会结冰，拿出来过后又会变成水。
他会问：“为什么咧？”
在路上，我们停在红灯前，他会问他爸为什么红灯时要停下来。
每一次，我们都觉得很惊讶。
升说，每次澔偶尔说了一些话、问了一些有条有絮的问题，我们都会觉得惊讶，好像觉得他怎么会这样问呢。
其实我们不应该觉得惊讶呀，他长大了，本来就应该要会思考，会发问啊～
好奇怪，我想我们大概还一直觉得他是一个小宝宝吧！
[This is volcano!]
上个星期，去了学校的父母家长见面会。
老师给了我们一张“成绩单”。里面记载了什么事情澔可以做到，什么事情做不到，从Excellent到Need practice的项目都有。
我也没有特别在意什么。只是有注意到老师写说他已经学过了太阳系、和亚洲等。
我跟升说着笑了起来。
哈哈～真夸张，那是天文与地理也！
但是问起澔来，他什么都不知道，只知道earth，大概也是因为有做了一个手工，是地球形的磁铁。
之前某天我们玩假沙的时候，他突然对堆起的一堆小沙丘说:“This is volcano!”，我也很讶异。
见面会的那天看见老师把一个火山形的手工作品交给我们，我才知道他有做过这个手工。
我想，理论上纸上谈兵的教学方式，其实对这么小的小朋友来说真的没有什么作用。
只有从身体力行的方式去感受，才会达到真正的学习。只是学校毕竟有它自身一套的教学法，也自有它的局限。
不过，我之前跟澔一起出席过学校的出游日和运动会，接触过他的老师们。
关于老师们，有一点我是蛮喜欢的。
因为老师都爱玩、有童真、有朝气，我觉得，这一些点，非常重要。
